<div dir="ltr">Objective – The purpose of this study was to develop and review the effectiveness of a new evidence-based approach for teaching library research support.<br><br>Methods – Formative assessment, through two variations of the One Minute Paper model, is used to poll the experiences of university researchers in library research support sessions. Prior to a session, Polling One Minute Papers (POMPs) assess what researchers know about topics that will be covered in the session. After a session, Reflective One Minute Papers (ROMPs) review whether university researchers achieved the intended learning outcomes of the session. POMPs were used for 16 sessions and ROMPs were used for a subset of 11 of these sessions. Examples of responses from the POMPs and ROMPs were presented to describe and analyse the effectiveness of this approach for library support of research.<div><br><a href="https://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/EBLIP/article/view/24066">https://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/EBLIP/article/view/24066</a></div></div>